TANCAMENT DE L'ASSIGNATURA I AVALUACIÓ

Hem arribat ja al final de l'assignatura!!! i per acabar ens demanen que llegim el blog i en fem una reflexió, que exposem l'ús i el servei, la seva contrubució durant el transcurs de l'assignatura.

Com altres companys han dit, en un principi vaig pensar que utilitzar aquest recurs era una feina extra i no entenia la seva funció, l'avaluació dels coneixements adquirits es feien a partir de les activitats, per tant, quin era el real significat, el sentit que s'atribuia a la realització d'un blog?

Ara en acabar, puc dir que el seu ús ha estat del tot significatiu, gracies a les entrades, activitats realitzades s'ha dut a terme un procès d'autoavaluació que ha estat present en tot el temps que ha durat l'assignatura i s'evidencia el treball realitzat durant el semestre, les entrades al blog han portat a la reflexió, a la presa de consciencia dels coneixements, del treball que s'estava realitzant, a la crítica/reflexió personal, que s'anaven adquirint durant el curs i les activitats.

No havia utilitzat mai aquesta eina, com tampoc ho havia fet amb la webquest i m'agrada, amb l'ús d'aquestes eines tecnologiques que s'han proposat treballar en aquesta assignatura, ha quedat evidenciat, atra vegada, la importància de les noves tecnologies en educació i la infinitat de possibilitats que ens poden oferir com a futurs psicopedagogs.

He consultat els blogs dels companys en altres ocasions, però la meva participació en ells ha estat molt pobre, penso que aquest fet es podria potenciar, reforçar des de les activitats proposades en l'assignatura.

Estic satisfeta del treball que he realitzat aquest semestre hi en vull deixar constància!!!!Ara sóc capaç de programar activitats, projectes, que treballen la interculturalitat, els puc adaptar tan en els àmbits d'educació formal i informal i l'ús de les noves tecnologies m'ajudaràn a fer aquestes més atractives i augmentar la motivació i implicació dels participants.

Gràcies per tot i bona feina!!!!!

WEBQUEST: MIGREM CAP A LA INTERCULTURALITAT

http://www.wix.com/MireiaMontsePere/WebQuest-la-Interculturalitat
Descobreix un seguit d'activitats interessants per treballar l'educació intercultural

AVALUACIÓ RECURSOS

Migrem cap a la interculturalitat

La nostra webquest es dirigeix als alumnes de tercer i quart d’ESO. Partim del supòsit, que la diversitat cultural es present en d’institut, l’aula, el cicle, l’entorn, el barri dels aprenents. Aquesta interacció entre les diferents cultures que conviuen en una mateixa comunitat, com pot ser l’escolar, permetran portar a terme les activitats plantejades.

Migrem cap a la interculturalitat, vol que l’alumne sigui capaç de començar un viatge a partir dels coneixements inicials, actuals, respecte a l’educació intercultural i ampliar-los, modificar-los, rectificar-los, per aconseguir els objectius que planteja un programa intercultural fort.
La imatge de fons de la webquest, vol que l’alumne es situï en una estació de tren on iniciarà el viatge. Durant el trajecte, farà diferents parades on realitzarà les activitats proposades a fi d’arribar el seu destí.
Aquest destí està marcat pels objectius que, des del grup ens hem plantejat anteriorment a la realització, creació del recurs.

Els objectius generals, es troben identificats en el primer apartat de la webquest, la introducció, parlem de “reflexionar, escoltar, conèixer, investigar i compartir la teva opinió envers la diversitat cultural, la mescla de cultures, present en la nostra realitat social, personal i sobre el concepte d’interculturalitat, i els aspectes que aquest contempla.
Els objectius específics són aquells que s’esperen de cadascuna de les activitats plantejades en la webquest, que no es troben en la webquest, però que si varen ser plantejats per proposar, escriure, seleccionar, les activitats:
- Potenciar l’esperit crític i activar la reflexió individual i grupal envers la immigració, tolerància o altres aspectes relacionats amb la interculturalitat i les seves connotacions
- Aprendre a utilitzar els recursos tecnològics
- Ser els propis investigadors i membres actius en el procés d’ensenyament- aprenentatge en el fi d’aconseguir un aprenentatge significatiu.
- Potenciar l’esperit crític i activar la reflexió individual i grupal envers la immigració, tolerància o altres aspectes relacionats amb la interculturalitat i les seves connotacions
- Aprendre a utilitzar els recursos tecnològics
- Conèixer i construir les definicions dels diferents conceptes que engloben l’educació intercultural
- Consensuar amb els companys i arribar acords
- Construir un recurs útil per tots els subjectes que intervenen en la comunitat educativa.
- Aprendre a treballar amb grup
- Conèixer i construir les definicions dels diferents conceptes que engloben l’educació intercultural
- Consensuar amb els companys i arribar acords
- Construir un recurs útil per tots els subjectes que intervenen en la comunitat educativa.
Com es pot observar aquests objectius no sols pretenen treballar les capacitats de l’educació intercultural, sinó de l’educació emocional, l’aula tutoria, educació tecnològica, etc.

Les activitats plantejades demanen un paper actiu a l’alumne, que ell sigui responsable del seu procés d’ensenyament-aprenentatge, que s’impliqui, participi i interactuí, a fi de presentar els seus resultats a la resta de grup-clase.

Perquè aquesta eina pot incidir en habilitats de caràcter intercultural?

Les webquest s’oposen a l’ensenyament tradicional, la integració dels recursos tecnològics dins del procés d’ensenyament-aprenentatge correspon a l’ensenyament modern que té per objectiu aconseguir un aprenentatge significatiu, no memorístic, de l’alumne. Si l’alumne interacciona activament amb els coneixements, activa les estructures existents i les contraposa amb les noves per crear-ne unes altres, modificar-les o ampliar-les. El procés d’aprenentatge pren un significat conscient, on l’alumne percep la necessitat de canvi, d’aprenentatge.

Hem de tenir present que moltes vegades els alumnes són posadors del coneixement, però que les eines d’avaluació tradicional no permeten evidenciar-ho, els alumnes es desmotiven, cauen en una passivitat i això dificulta l’assoliment dels objectius proposats i l’abandonament, negativisme, enfront la necessitat d’aprenentatge.

Les webquest, són unes eines tecnològiques que tenen suficients recursos per treballar la motivació i permeten fer una avaluació més complexa dels coneixements adquirits pels alumnes. L’avaluació de les webquest difícilment empren proves escrites que no ens permeten identificar si l’alumne, desprès del seu procés d’ensenyament-aprenentatge, serà capaç d’aplicar els nous coneixements a la realitat.

Aquesta aplicació a l’entorn, a la vida del propi alumne, conscienciar-se de la necessitat de reflexió i coneixement dels conceptes que es treballen a la webquest, és la que fonamenta la utilització d’un recurs com són les webquest, per treballar l’educació intercultural.

Amb les activitats que es proposen a les webquest d’educació intercultural, els alumnes s’enfrontaran, coneixeran, manipularan, analitzaran, una gran quantitat de fonts, recursos, de les quals la majoria de la informació prové d’internet, així que són fàcils de trobar i recordar. Es dona molta importància al treball en grup amb el que s’ha d’arribar a desenvolupar un producte final en el que es imprescindible l’anàlisi i la reflexió, que posteriorment, donaran lloc aplicar-lo a la vida real, aconseguir formar persones actives en la nostre societat intercultural.

Perquè és important aprendre a catalogar els recursos?

La catalogació de recursos ens permetrà facilitar la utilització, la recerca d’un recurs específic per una finalitat concreta. Si hem identificat els seus objectius, les àrees de treball, els destinataris i tot un seguit de variables, preseleccionades que ens seran de gran ajuda alhora d’escollir un recurs, podrem identificar més ràpid, aquell que ens és apropiat i que compleix les nostres necessitats i que s’adapta millor a les característiques de l’alumnat, l’entorn, la comunitat educativa, etc.

Valoració personal de la pac2 i la pac3

Estic satisfeta del resultat de la nostra webquest “Migrem cap a la interculturalitat”, en ella es treballen els diferents criteris i principis per aconseguir un bon aprenentatge significatiu i els fonaments i principis de l’educació intercultural.

Personalment penso que es un recurs que pot utilitzar-se tan en educació formal, com en centres educatius diversos, centres oberts, ONG, casals, serveis on es du a terme una educació en valors, emocional i que es pretengui reforçar els conceptes de l’educació intercultural. Personalment, penso que aquelles persones que es dediquen a la docència en segon cicle d’ESO la podeu utilitzar de bon grat i informar-nos dels resultats.

La webquest analitzada a la pac 3, és més densa, fomenta un paper de l’alumne més passiu, es dirigeix a grups amb coneixements més amplis i específics, hi un ambient de classe calmat, com ja vaig apuntar, una gran crítica d’aquesta és que no utilitza els recursos que ens ofereix l’entorn per treballar l’educació intercultural.

Estic també molt satisfeta d’haver conegut aquest recurs, que desconeixia per complert, cada vegada és més important integrar l’ús de les noves tecnologies, de les TIC en el procés d’ensenyament aprenentatge, i gaudir de les seves aportacions favorables, així que és imprescindible conèixer nous recursos, fonts, per aplicar a les diferents àrees curriculars.

Haig d’evidenciar el meu coneixement relacionat amb d’interculturalitat, gràcies el material de l’assignatura, i la realització de les diverses activitats demandades, blog, informes, pac, etc. He ampliat els meus conceptes, modificat idees errònies, he incrementat la meva capacitat de treball, el meu bagatge personal i professional per desenvolupar una bona educació intercultural.

INFORME FINAL PAC 3

Web Tour Multicolor "Un tour per la tolerància envers altres cultures"

Vaig escollir aquesta eina perquè, el seu títol hem va captivar, "Web tour multicolor" el Tour per la tolerància i el respecte envers altres cultures", va produir l'afecte que el seu creador esperava al presentar-la els alumnes, la motivació inicial. Seguidament el subtítol:negre o blanc? groc o canyella? Tots tenen una llarga història, comparteixen grans tradicions, són deliciosos, importa el color?, prenent com imatge d'exemple, uns bombons, va seguir despertant el meu interès. La introducció que empra una cita de Martin Niemoeller, Pastor Luterà:"...primer van venir a buscar els Comunistes i jo no vaig dir res perquè jo no era comunista. Llavors van venir pels jueus i jo no vaig dir res perquè jo no era jueu. Llavors van venir pels sindicalistes i jo no vaig dir res perquè jo no era sindicalista. Llavors van venir pels catòlics i jo no vaig dir res perquè jo era protestant. Llavors van venir per mi però ja no quedava ningú a qui dir res..." em va portar a una reflexió sobre el significat, el sentit, els contextos i situacions aplicables hi ha la relació amb l'educació intercultural. La webquest parteix de la diversitat cultural social actual, situa l'alumne en relació el seu entorn escolar, barri, ciutat i els objectius van encaminats a millorar les relacions entre els iguals o altres persones que participen d'aquests contextos i procedeixen de cultures diferents, trencar els mites o la por que poden tenir els nostres alumnes contribuint a la reflexió i l'esperit crític. Proposa el coneixement de les cultures a traves de l'historia europea en l'activitat inicial, seguida d'una investigació més amplia identificant aspectes rellevants de les cultures emergents a Àsia, Amèrica llatina i Àfrica, on deixa palès que compleix un dels requisits fonamentals de l'educació intercultural, els coneixements que es pretenen no provenen sols d'una única cultura sinó varies. El creador percep la diversitat cultural com un requisit fonamental i positiu, no sols en el camp educatiu sinó amb beneficis socials, econòmics, etc. Gràcies a la investigació els alumnes s'adonaràn que les cultures no han estat aïllades ni constitueixen ens immutables, sinó que aspectes considerats propis són producte de diferents contactes, influències, barreges... Les activitats parteixen d'un nivell intercultural bàsic o d'intercanvi del coneixement, a partir de la informació, exposició, investigació dels aspectes demandats, els alumnes desenvoluparan una comprensió dels fets característiques de cada una d'elles que els portarà al diàleg i el respecte i els iniciarà a un nivell intercultural mitjà o de resolució de conflictes de valors, a traves dels coneixement i la reflexió sobre els drets humans en els diferents continents i la posterior reflexió, exposició del material als altres companys que els portarà al tancament de falsos mites, al coneixement de la realitat respecte la seva posició inicial per arribar a un consens. Amb aquestes activitats no es poden aconseguir els objectius que es proposa un nivell intercultural alt o de transformació cultural, ja que hi manca un element principal i imprescindible, la interacció entre persones de diferents cultures, interacció real. La webquest plantejada té en compte els principis i fonaments de l'educació intercultural que presenten els diferents autors en el modul 3 de l'assignatura com: percep i assumeix la diversitat humana com a quelcom positiu, donant importància no sols a les diferències culturals, sinó als elements compartits per les diferents cultures; i els del departament d'ensenyament. Cal destacar, com a positiu, que les activitats de la webquest, poden aplicar-se diferents recursos educatius, educació no formal, informal, de lleure o d'adults, on es vulgui treballar l'educació intercultural.

link:http://www.xtec.es/~fdenia/catala/forum/barcelona2004.htm

SEGUIMENT I EVOLUCIÓ DE LA WEBQUEST

Aquesta ha estat la primera vegada que he interaccionat amb un recurs tecnològic d’aquestes característiques, no coneixia que eren les web quest, el seu objectiu, la seva funció, la seva realització, és a dir que el meu aprenentatge en relació a la utilització d’aquest recurs ha partit de 0. Enquadrar la informació, les imatges, la creació de les pagines, és a dir, tots aquells aspectes que tenen a veure en l’estructura, format d’una web quest ha estat una de les primeres dificultats, així com entendre quina era la informació, que es tenia de presentar, aquesta dificultat, interrogant, l’he superat gràcies el suport i les intervencions dels companys del grup i els exemples d’altres web quest.
Actualment estem realitzant els últims matisos, de contingut i de format, però tota la informació necessària, el cos de la web quest l’hem donat per acabat. Ens queda ubicar els objectius dins d’una de les pagines, que ja tenim redactats en un format word. Penso que haguéssim tingut d’utilitzar el word des del principi per exposar totes les consideracions, activitats idees dels companys, ja que la poca embargadura de la creació de les web quest dels membres del grup, a representat alguna complicació, que ha desencadenat moments de tensió entre els membres.
S’ha intentat abraçar el màxim de possibilitats que ofereix l’educació intercultural, programar activitats que afavoreixin l’aprenentatge significatiu i que treballin els diferents nivells presentats. Crec que els tres nivells són com un fil conductor, és a dir un pas inicial que passa per un intermedi per desembocar a l’objectiu final, el cim! En les nostres activitats es treballen els diferents conceptes i principis rellevants de l’assignatura. Les activitats són motivadores i donen a l’alumne un paper actiu i necessari durant la seva realització que ha de despertar el seu interès.
Respecte el treball en grup, penso que en un principi es van desencadenar certes diferencies envers la implicació personal de cadascú, però mica en mica sense marcar unes línees de treball i actuació inicial, els membres ens hem anat coneixent, hi hem aprofitat els nostres interessos, possibilitats, potencialitats per realitzar els diferents apartats de la pac.
Estic totalment orgullosa de la nostra web quest.
Enllaç http://www.wix.com/MireiaMontsePere/WebQuest-Interculturalitat

DIVERSITAT

2. CONCLUSIONS DEBAT

Penso que entre tots hem aconseguit fer un debat prou interessant, tot i que no hem arribat a un consens total, ja que tan l’actitud de la Berta com la del Joel presenten errades importants. Un dels aspectes que jo destacaria és el del treball en equip, com a professionals hem d’aprendre a coordinar-nos amb la resta de docents professors, agents que comparteixen amb nosaltres la tasca educativa dins la institució escolar, aquest és un dels aspectes a treballar si volem aconseguir arribar a desenvolupar i posar en marxa un programa intercultural fort.
Els treball de casos són molt adients pel nostre aprenentatge com a psicopedagogs, ja que permeten evidenciar situacions amb les que ens podem trobar a la pràctica.
Una de les dificultats que he trobat és que considero que els grups de debat eren massa extensos, això fa que moltes vegades quan hi ha un nombre d’intervencions important deixis de prendre atenció el que estàs llegint inconscientment i perdis el fil del que està transmetent el company.
Estic satisfeta d’haver conegut la diferència entre multiculturalitat i interculturalitat, abans de començar aquesta assignatura estava convençuda de que es tractava de dos conceptes sinònims i el material ens a evidenciat que no és així, penso que la multiculturalitat és el punt de partida en el que ens trobem actualment en la majoria d’escoles, institucions socials, educatives... i que d’interculturalitat és allà on hem d’arribar.
M’agradaria que s’aportessin dinàmiques, tècniques, recursos per treballar l’educació intercultural amb els nostres alumnes, aquestes aportacions es podrien fer en un espai de debat creat expressament. Alguns dels companys, com jo mateixa, ja ho vam fer dins de les aportacions del debat, però penso que seria important i ens enriquiria a tots.